Об учебнике информатики Каймина, или к чему мы идём...

Поскольку на форуме Арбинады появился В.А.Каймин, с активной рекламой своего учебника информатики для школьников, ознакомился с материалами по указанным автором ссылкам. Вопреки ожиданиям, впечатление удручающее...

Начнём с того, что самого рекламируемого учебника на сайте нет, предлагается его купить в магазине. С одной стороны, это правильно. С другой же стороны, автор настоятельно рекомендует всем ознакомиться с учебником, что по сути является коммерческой рекламой. Учитывая большую общественную значимость вопросов образования, я воздержусь от прямой оценки данной ситуации и позиции автора, но целесообразой её назвать никак нельзя.

"Введение в информатику". Здесь даётся примечательное определение предмета: "Информатика - новая информационная индустрия, связанная с Интернет и персональными ЭВМ".
Вот это да! Я-то по простоте душевной, думал, что информатика - это НАУКА о способах получения, хранения, переработки и передачи информации. А, оказывается, это всего лишь "индустрия"!
Я-то думал, что школьникам необходимо показать фундаментальные основы нашего Мира, научить осознанию важности информации и способам работы с нею. А, оказывается, всё многообразие информационных технологий, в т.ч. Слова, Музыки, Рисунка и т.п. ограничивается исключительно интернетом и персональными компьютерами. Даже современные средства связи сюда не попали, не говря уже о средствах промышленной автоматизации и компьютеризованной бытовой технике.

Это серьёзно. Такое начало широко рекламируемого учебника уже само по себе даёт основание считать сей труд общественно опасным явлением и ни в коем случае не допускать к школьному образованию! Впрочем, к школьному образованию уже допускают Основы православной культуры, так почему бы не создать, так сказать, в противовес, культ интернета ;)
Вот уж действительно, остаётся только шутить...

Подчёркиваю, что все вопросы, связанные с образованием, имеют очень высокий уровень социальной и духовной ответственности. Все эти вопросы совсем не однозначны, предыдущий абзац вовсе не означает, что я выступаю против основ православной культуры. К счастью (или наоборот), с информатикой дела обстоят значительно проще...

Пойдём далее. Оказывается, Информация - сведения о людях, предметах, фактах, событиях и процессах... Не более того... Ну, флаг в руки, что сумеет сделать в современном информационном мире вчерашний школьник, вооружённый таким узким толкованием предмета?!

Компьютерная грамотность - умения писать на ЭВМ и получать информацию с помощью Интернет.А как же настройка пресловутого сотового телефона, работа с банкоматом, современное высокотехнологичное производство, наука, да, в конце концов, просто работа с библиографией? Ой, простите, последнее как раз в тему ;)

Отдельная глава учебника - Создание сайтов. Задания: "Зарегистрируйте свой сайт на сервере narod.ru" и т.д. Потом мы все удивляемся, откуда берутся спамеры...

Следующая глава несколько озадачивает: 3.ЭЛЕМЕНТЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 3.1.Базы данных на ЭВМ. 3.2.Элементы математической логики. 3.3.Принципы логического вывода. 3.4.Базы знаний на ЭВМ. 3.5.Законы логического вывода.
Чем законы отличаются о принципов в понимании автора и почему законы вводятся только после баз знаний, так и останется интригующей загадкой, поскольку подробностей на сайте нет.

Очередная глава называется 4.РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА ЭВМ, а следующая глава - 5.ТЕХНОЛОГИЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ. Тоже достаточно странный подход, несистемный какой-то совсем... Причём в 4-й главе читаем, что "Постановка задач - четкое выделение требуемого и исходных условий в задаче", а в 5-й имеет место проверка знаний, сделанная при помощи текстового запроса: "Постановка задач - это четкое выделение - что ...? (я ответил "дано") и что ...? (я ответил "требуется")". Естественно, программа поставила мне оценку "плохо" ;)

Далее идут "6.Экзамены по информатике"... и всё... Учебник на этом заканчивается...

Выводы:
- учебник подменяет фундаментально важный предмет суррогатом текущей технологии потребления;
- соответственно, учебник дезориентирует школьника в современном мире, заменяя процесс познания иллюзией готовых схем и решений, надёрганных из интернета;
- следовательно, объективная социальная роль учебника - подготовка рабов для современного капитализма, не умеющих мыслить самостоятельно, но уверенных в правильности устройства социума и ублажённых крутостью "современных" и "информационных" технологий.